教育局德育平臺(tái)小程序

一、建設(shè)背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育發(fā)展改革的重要保障措施，提出了建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略任務(wù)。要著力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。通過建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

當(dāng)前，廣大中小學(xué)教師學(xué)歷層次和研究能力明顯提高，教師個(gè)性化發(fā)展得到普遍承認(rèn)和尊重，教師為了更好地完成工作任務(wù)或是為了發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需求，才是開展有效培訓(xùn)的工作動(dòng)力。教育走入信息時(shí)代，使教研與培訓(xùn)工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下走向自主與開放。在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)交互、協(xié)同、合作與共享，而德育平臺(tái)小程序提供了一個(gè)范圍廣、人員多的互動(dòng)平臺(tái)，集中本地的專家與一線教師的教育思想，讓教師可以在平臺(tái)上相互借鑒教學(xué)的方法與經(jīng)驗(yàn)，從而使教師在比較中找到最佳的教與研的方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使其途經(jīng)最簡(jiǎn)化，網(wǎng)絡(luò)是最便捷的一種交流途徑，從培訓(xùn)對(duì)象上看，可以是一對(duì)一、也可以是一對(duì)多，從時(shí)間上看，可以是即時(shí)性的，也可以是有計(jì)劃的，同時(shí)還可以延遲交流，可以借助他人的思考學(xué)習(xí)研究。

二、平臺(tái)模塊

德育平臺(tái)小程序包括：資源共享、貼吧交流、直播課堂、專家答疑、教師空間、德育在線、上級(jí)文件、教師歷程八大模塊。

三、功能簡(jiǎn)介

1. 資源共享：是由教師分享有價(jià)值的資源和附件，通過（學(xué)校、旗區(qū)、市區(qū)）三級(jí)審核之后，展示在資源共享模塊里，供各位老師共享使用。

2. 貼吧交流：是由教師主動(dòng)發(fā)帖分享自己的教學(xué)心得、教師經(jīng)驗(yàn)、或者是其它一些有意義的文章，通過（學(xué)校審核之后），展示在貼吧交流里，供各位老師點(diǎn)贊，留言互動(dòng)。

3. 直播課堂：是由學(xué)校、旗區(qū)、市區(qū)任意一級(jí)管理員后臺(tái)授權(quán)教師直播權(quán)限，然后教師發(fā)起直播，其它老師可通過直播課堂觀看直播，留言互動(dòng)學(xué)習(xí)。

4. 專家答疑：是由學(xué)校、旗區(qū)、市區(qū)任意一級(jí)管理員給注冊(cè)教師賦予專項(xiàng)擅長(zhǎng)的標(biāo)簽，然后帶有標(biāo)簽的教師展示在專家答疑列表，各位老師可以在次發(fā)起留言，進(jìn)行咨詢互動(dòng)學(xué)習(xí)。

5. 教師空間：是由學(xué)校審核通過教師認(rèn)證之后，展示在教師空間列表里，各位老師可以在次發(fā)起留言，進(jìn)行咨詢互動(dòng)學(xué)習(xí)。

6. 德育在線：是由市區(qū)管理員發(fā)布德育共享資源，展示在德育在線列表，各位老師可以在此進(jìn)行一鍵復(fù)制資源地址，進(jìn)行下載查看。

7. 上級(jí)文件：是由旗區(qū)、市區(qū)任意一級(jí)管理員，給特定老師，設(shè)置特定群組，下發(fā)上級(jí)的文件，實(shí)現(xiàn)上傳下達(dá)的功能，教師可在上級(jí)文件列表進(jìn)行查看上級(jí)文件。

8. 教師歷程：是記錄教師每一個(gè)時(shí)間段發(fā)布的資源、帖子、直播信息，以時(shí)間軸展示教師歷程。

四、優(yōu)勢(shì)

隨著中小學(xué)教育改革的不斷深化，教育理念的不斷更新發(fā)展，教育工作者需要從心理、理念、方法等方面進(jìn)行全面調(diào)整、轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育的發(fā)展。

1. 不受時(shí)間、空間和人員數(shù)量的限制

德育平臺(tái)打破了傳統(tǒng)模式在時(shí)間、空間上的局限，實(shí)現(xiàn)智慧與教學(xué)資源的互聯(lián)與共享，老師們可以通過信息化手段，在自己的電腦前開展或參與研修活動(dòng)，讓每一位老師的學(xué)習(xí)進(jìn)程建立在集體智慧的基礎(chǔ)上，形成學(xué)習(xí)型組織，從而摒棄落后陳舊的思維模式，促進(jìn)思維的活躍和創(chuàng)新，提高自身教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2. 痕跡保存完整

它可以將課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)案例等相關(guān)資源一并保存，便于其他教師查閱。

3. 多元化的研修工具

德育平臺(tái)提供了視頻會(huì)議、培訓(xùn)討論、專家答疑、個(gè)人空間、等多種工具對(duì)教研和培訓(xùn)活動(dòng)的開展提供有效的技術(shù)支撐。

4. 教師個(gè)人智慧的展現(xiàn)

對(duì)教師個(gè)體來(lái)說，基于德育平臺(tái)開展活動(dòng)共享自己的教育故事、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、生活感悟等，在進(jìn)行知識(shí)梳理、思考、學(xué)習(xí)與積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享,在分享和交流中不斷展現(xiàn)自我、激發(fā)靈感、開拓視野、獲得業(yè)務(wù)支持，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展，提開自我生命質(zhì)量和價(jià)值。